Ce module accompagne les professionnels dans la prévention des violences intra-familiales et des violences éducatives ordinaires de façon extrêmement concrète en explorant de façon expérientielle les alternatives à la punition. À partir de fondements théoriques solides et d’une grille de lecture des buts qui se cachent derrière un comportement dit « problème », ce module propose de s’appuyer sur la démarche et les outils de Discipline Positive pour aider les parents à :
– transformer leur regard sur les comportements dits « problème »de l’enfant et de l’adolescent
– favoriser le sentiment de justice dans la prise en charge des comportements « problème »
– se tourner vers des réponses à la fois éducatives et réparatrices favorisant le développement des compétences psychosociales plutôt que le recours à la punition.
Pré-requis : avoir suivi le module 1 : De la régulation de soi à la co-régulation : renforcer la sécurité émotionnelle dans l’accompagnement
En partenariat avec :
« La sécurité émotionnelle constitue le socle à partir duquel les enfants peuvent apprendre, coopérer et développer pleinement leurs compétences. »
Télécharger la fiche d'informationLe CPF (Compte Personnel de Formation) ne peut pas être mobilisé pour le financement de nos formations, car elles ne sont pas encore inscrites à France compétences. Il existe toutefois une exception légale uniquement pour les agents de la fonction publique, sous réserve de votre ministère de rattachement et selon conditions (https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/N186).
Méthodes pédagogiques
Ressources bibliographiques / scientifiques sur lesquelles se base le contenu de formation :
- Jane Nelsen & Lynn Lott – Discipline Positive.
- Stephen Porges – Théorie polyvagale.
- Daniel Siegel – Fenêtre de tolérance, intégration cerveau-corps.
- Théories de l’attachement.
- Neurosciences affectives et développementales.
- David O’Hare – Cohérence cardiaque.
- Rebecca Shankland – Compétences psychosociales et psychologie positive.
Bibliographie suggérée en complément de la formation (ouvrages personnels et/ou de référence)
Objectifs
- Identifier et comprendre les différents types de comportements « problèmes », qu’ils soient explosifs ou discrets
- Utiliser les modèles opérants (logique interne en psychologie individuelle d’Alfred Adler) pour comprendre la fonction du comportement et passer d’une logique de contrôle du comportement à celle de la satisfaction d’un besoin sous-jacent
- Utiliser la grille d’identification des buts cachés derrière les comportements récurrents de l’enfant pour ajuster les actions éducatives
- Travailler une posture professionnelle qui favorise le développement des compétences psychosociales du parent dans les situations de gestion de comportements « problèmes »
- Comprendre les effets d’une démarche punitive et répressive sur le développement de l’enfant et aider le parent à identifier ce qui l’active dans le comportement récurrent et difficile à gérer de son enfant
- Travailler les alternatives à la punition : actions éducatives et réparatrices
- S’appuyer sur l’encouragement pour stimuler le pouvoir d’agir du parent
Programme
14 heures
Jour 1 : Décoder les comportements « problèmes » à partir de la Grille d’Identification des Buts
- Apports théoriques et activités expérientielles : changement de regard sur la gestion des incidents, les conflits et les comportements « problèmes »
- Grille d’Identification des Buts cachés derrière les comportements récurrents et mises en situation pour ajuster les actions éducatives
- Outils permettant de développer sentiment d’appartenance et de valeur ainsi que les compétences psychosociales à partir d’un comportement « problème »
Jour 2 : Alternatives à la punition : actions éducatives et réparatrices
- Activités expérientielles permettant d’explorer les alternatives à la punition
- Exploration de la conséquence naturelle, la conséquence logique, la recherche de solutions
- Entraînement à la mise en place d’actions éducatives et réparatrices
- Méthodologies pratiques de questionnement et de recherche de solutions pour stimuler la coopération et le pouvoir d’agir de l’enfant et du parent
Intervenant(s)
Armelle MARTIN
Co-fondatrice d’Acteurs de Lien, Maître-formatrice en Discipline Positive, spécialisée dans le développement des compétences psychosociales, la sécurité émotionnelle, la régulation des tensions relationnelles et les approches sensibles au trauma
Béatrice SABATÉ
Co-fondatrice d’Acteurs de Lien, Maître-formatrice en Discipline Positive, spécialisée dans le développement des compétences psychosociales, la sécurité émotionnelle, la régulation des tensions relationnelles et les approches sensibles au trauma
Responsable pédagogique
Cyril TARQUINIO
Professeur des Universités, Directeur du Centre Pierre Janet, Directeur adjoint de l’unité de recherche INSPIIRE à l’Université de Lorraine et INSERM, Directeur du Master « Psychologie clinique, psychopathologie et psychologie de la santé » (Metz), Éditeur en Chef de l’European Journal of Trauma and Dissociation (Elsevier)
Publics visés
Professionnels de la protection de l’enfance, du secteur médico-social, de la santé et de l’accompagnement à la parentalité (éducateurs, assistants sociaux, psychologues, professionnels de PMI, infirmiers, assistants familiaux, etc.)
Date
- Les jeudi 15 et vendredi 16 avril 2027, en présentiel
Fiche d’inscription à retourner au plus tard 15 jours avant le 1er jour de formation.
Lieu
Centre Pierre Janet
Université de Lorraine
Île du Saulcy
57000 METZ
Tarifs
- 515 € / personne extérieure
- 475 € / partenaire Centre Pierre Janet
Pour aller plus loin
Formation en présentiel
C’est une formation qui se passe dans un lieu physique, comme une salle de classe. Les participants et le formateur sont tous présents au même endroit, au même moment.
