Ce module permet aux professionnels de soutenir les parents, accompagnants et référents familiaux dans le développement d’une posture éducative à la fois ferme et bienveillante avec les outils concrets de la démarche de Discipline Positive. Il favorise le développement du pouvoir d’agir des parents. Il propose des repères théoriques et des outils pratiques pour favoriser les capacités de régulation émotionnelle de l’enfant comme du parent et développer les compétences psychosociales au sein de la famille au service d’un lien fonctionnel. Les participants expérimenteront des méthodes favorisant l’encouragement, la coopération, la recherche de solutions et la mise en place d’un cadre éducatif sécurisant.
Pré-requis : avoir suivi le module 1 : De la régulation de soi à la co-régulation : renforcer la sécurité émotionnelle dans l’accompagnement
En partenariat avec :
Dans le cadre d’un parcours, ce module 2 peut être complété par :
– Module 3 : Décoder les comportements « problème » de l’enfant et de l’adolescent pour aider les parents et les accompagnants à ajuster leurs réponses et transformer la punition en actions éducatives (session prévue les 15 et 16 avril 2027, page à venir).
« La sécurité émotionnelle constitue le socle à partir duquel les enfants peuvent apprendre, coopérer et développer pleinement leurs compétences. »
Télécharger la fiche d'informationLe CPF (Compte Personnel de Formation) ne peut pas être mobilisé pour le financement de nos formations, car elles ne sont pas encore inscrites à France compétences. Il existe toutefois une exception légale uniquement pour les agents de la fonction publique, sous réserve de votre ministère de rattachement et selon conditions (https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/N186).
Méthodes pédagogiques
Ressources bibliographiques / scientifiques sur lesquelles se base le contenu de formation :
- Jane Nelsen & Lynn Lott – Discipline Positive.
- Stephen Porges – Théorie polyvagale.
- Daniel Siegel – Fenêtre de tolérance, intégration cerveau-corps.
- Théories de l’attachement.
- Neurosciences affectives et développementales.
- David O’Hare – Cohérence cardiaque.
- Rebecca Shankland – Compétences psychosociales et psychologie positive.
Bibliographie suggérée en complément de la formation (ouvrages personnels et/ou de référence)
Objectifs
- Explorer les pratiques éducatives et outils concrets qui aident chaque membre de la famille à développer son sentiment d’appartenance et son sentiment de valeur ;
- Travailler une posture professionnelle qui favorise le développement des compétences psychosociales du parent ;
- Renforcer les capacités de régulation de l’enfant et du parent ;
- S’appuyer sur l’encouragement pour stimuler le pouvoir d’agir du parent ;
- Explorer des outils concrets à transmettre aux parents pour les aider à poser un cadre à la fois ferme et bienveillant en famille et soutenir leurs pratiques éducatives.
Programme
14 heures
Jour 1 : Poser un cadre de sécurité favorisant les sentiments d’appartenance et de valeur
- Apports théoriques de base sur la posture éducative à la fois ferme et bienveillante
- Méthodologie pour poser un GPS éducatif concret avec le parent
- Outils et connaissances psychopédagogiques pour aider le parent à comprendre le fonctionnement de l’autorégulation et de la corégulation et avoir une démarche éducative sensible au trauma
- Les piliers d’un cadre éducatif à la fois ferme et bienveillant (lignes de conduite coconstruites, routines, responsabilités et contributions)
- Activités expérientielles pour explorer les concepts de fermeté ET bienveillance conjuguées plutôt que de les opposer
Jour 2 : Encourager la coopération
- Apports théoriques et activités pratiques pour aider les parents à développer leur sentiment d’appartenance et de valeur ainsi que celui de leur(s) enfant(s)
- Activités expérientielles sur le langage de l’encouragement et outils pour travailler une posture parentale encourageante
- Pratiques narratives pour restaurer l’estime de soi du parent et lui permettre de redevenir auteur de son histoire
- Méthodologies pratiques de questionnement et de recherche de solutions pour stimuler la coopération
Intervenant(s)
Armelle MARTIN
Co-fondatrice d’Acteurs de Lien, Maître-formatrice en Discipline Positive, spécialisée dans le développement des compétences psychosociales, la sécurité émotionnelle, la régulation des tensions relationnelles et les approches sensibles au trauma
Béatrice SABATÉ
Co-fondatrice d’Acteurs de Lien, Maître-formatrice en Discipline Positive, spécialisée dans le développement des compétences psychosociales, la sécurité émotionnelle, la régulation des tensions relationnelles et les approches sensibles au trauma
Responsable pédagogique
Cyril TARQUINIO
Professeur des Universités, Directeur du Centre Pierre Janet, Directeur adjoint de l’unité de recherche INSPIIRE à l’Université de Lorraine et INSERM, Directeur du Master « Psychologie clinique, psychopathologie et psychologie de la santé » (Metz), Éditeur en Chef de l’European Journal of Trauma and Dissociation (Elsevier)
Publics visés
Professionnels de la protection de l’enfance, du secteur médico-social, de la santé et de l’accompagnement à la parentalité (éducateurs, assistants sociaux, psychologues, professionnels de PMI, infirmiers, assistants familiaux, etc.)
Date
- Les lundi 15 et mardi 16 mars 2027, en présentiel
Fiche d’inscription à retourner au plus tard 15 jours avant le 1er jour de formation.
Lieu
Centre Pierre Janet
Université de Lorraine
Île du Saulcy
57000 METZ
Tarifs
- 515 € / personne extérieure
- 475 € / partenaire Centre Pierre Janet
Formation en présentiel
C’est une formation qui se passe dans un lieu physique, comme une salle de classe. Les participants et le formateur sont tous présents au même endroit, au même moment.
