Prévenir les violences intra-familiales, module 1 : De la régulation de soi à la co-régulation : renforcer la sécurité émotionnelle dans l’accompagnement (A. Martin & B. Sabaté)

Les professionnels de l’accompagnement sont régulièrement confrontés à des enfants, des adolescents et des familles dont les comportements sont fortement influencés par le stress, les traumatismes ou des difficultés de régulation émotionnelle. Ce module propose de comprendre les mécanismes neurophysiologiques qui sous-tendent ces réactions afin d’adopter une posture favorisant la sécurité émotionnelle et la co-régulation. À partir des apports des neurosciences, des théories de l’attachement, de la théorie polyvagale et de la Discipline Positive, les participants acquièrent des outils concrets immédiatement mobilisables dans leur pratique professionnelle et transférables auprès des familles.

En partenariat avec :

Dans le cadre d’un parcours, ce module 1 peut être complété par :
– Module 2 : Soutenir une posture éducative ferme et bienveillante du parent pour prévenir les violences intra-familiales et les conduites à risque avec la démarche de Discipline Positive (session prévue les 15 et 16 mars 2027, page à venir)
– Module 3 : Décoder les comportements « problème » de l’enfant et de l’adolescent pour aider les parents et les accompagnants à ajuster leurs réponses et transformer la punition en actions éducatives (session prévue les 15 et 16 avril 2027, page à venir).

« La sécurité émotionnelle constitue le socle à partir duquel les enfants peuvent apprendre, coopérer et développer pleinement leurs compétences. »

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Le CPF (Compte Personnel de Formation) ne peut pas être mobilisé pour le financement de nos formations, car elles ne sont pas encore inscrites à France compétences. Il existe toutefois une exception légale uniquement pour les agents de la fonction publique, sous réserve de votre ministère de rattachement et selon conditions (https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/N186).

Méthodes pédagogiques

Ressources bibliographiques / scientifiques sur lesquelles se base le contenu de formation :

Jane Nelsen & Lynn Lott – Discipline Positive.
Stephen Porges – Théorie polyvagale.
Daniel Siegel – Fenêtre de tolérance, intégration cerveau-corps.
Théories de l’attachement.
Neurosciences affectives et développementales.
David O’Hare – Cohérence cardiaque.
Rebecca Shankland – Compétences psychosociales et psychologie positive.

Bibliographie suggérée en complément de la formation (ouvrages personnels et/ou de référence)

Objectifs

Comprendre les bases de la régulation émotionnelle et leurs fondements neurophysiologiques ;
Identifier les effets du stress, de l’attachement et des traumatismes sur le développement, les comportements et les relations ;
Repérer les manifestations neurophysiologiques et comportementales du psychotraumatisme sans sur-interprétation ;
Adapter votre posture professionnelle afin de renforcer la sécurité émotionnelle et prévenir les situations de réactivation traumatique ;
Utiliser des stratégies et outils de co-régulation dans l’accompagnement des enfants et des familles ;
Constituer une boîte à outils de ressources de régulation émotionnelle transférables aux personnes accompagnées ;
Accompagner les parents dans le développement d’une démarche éducative sensible au trauma et aux besoins de régulation ;
Favoriser les compétences psychosociales, l’autonomie et les capacités d’adaptation des enfants grâce à des outils concrets de coopération et d’encouragement.

Programme

14 heures

Jour 1 : Comprendre le système nerveux autonome et ses états

Apports théoriques et outils pratiques de reconnaissance des états neurophysiologiques

Organisation et fonction du système nerveux autonome dans la gestion du stress
Notion de fenêtre de tolérance de Daniel Siegel, notion de résilience
Présentation du système nerveux autonome (SNA) pour soutenir les apprentissages, la sociabilité et plus largement la santé mentale et physique
Outils de reconnaissance et évaluation des différents états neurophysiologiques primaires (ventral, sympathique, dorsal) pour mieux guider les actions de régulation

Jour 2 : Sécurité émotionnelle, co-régulation et outils pratiques

Mise en pratique et constitution d’une boîte à outils psychopédagogiques

Outils pour renforcer le sentiment de sécurité émotionnelle du professionnel et des publics qu’il accompagne afin de faciliter les interactions sociales et soutenir l’exploration : exemple du scan de neuroception de S. Porges et les stratégies d’ajustement qui l’accompagnent
Apports théoriques sur le fonctionnement séquentiel du cerveau (se réguler, se mettre en relation et raisonner) à partir d’activités pratiques (modèle de Bruce Perry en structure des interventions)
Outils de co-régulation au coeur des apprentissages
Banque de ressources ascendantes et descendantes pour travailler la gestion émotionnelle de façon concrète et aider les enfants à mieux décoder leurs émotions et gérer leur frustration (roue de l’attention de D. Siegel, outils Discipline Positive)
Sentiment de sécurité émotionnelle, trauma et attachement : développer compréhension et grilles de lecture, outils psychopédagogiques à transmettre aux familles et stratégies soutenantes afin de favoriser le processus de résilience et les réussites des enfants tout en développant un langage commun

Intervenant(s)

Armelle MARTIN

Co-fondatrice d’Acteurs de Lien, Maître-formatrice en Discipline Positive, spécialisée dans le développement des compétences psychosociales, la sécurité émotionnelle, la régulation des tensions relationnelles et les approches sensibles au trauma

Béatrice SABATÉ

Responsable pédagogique

Cyril TARQUINIO
Professeur des Universités, Directeur du Centre Pierre Janet, Directeur adjoint de l’unité de recherche INSPIIRE à l’Université de Lorraine et INSERM, Directeur du Master « Psychologie clinique, psychopathologie et psychologie de la santé » (Metz), Éditeur en Chef de l’European Journal of Trauma and Dissociation (Elsevier)

Publics visés

Professionnels de la protection de l’enfance, du secteur médico-social, de la santé et de l’accompagnement à la parentalité (éducateurs, assistants sociaux, psychologues, professionnels de PMI, infirmiers, assistants familiaux, etc.)

Date

Les lundi 25 et mardi 26 janvier 2027, en présentiel

Fiche d’inscription à retourner au plus tard 15 jours avant le 1er jour de formation.

Lieu

Centre Pierre Janet
Université de Lorraine
Île du Saulcy
57000 METZ

Tarifs

515 € / personne extérieure
475 € / partenaire Centre Pierre Janet

Formation en présentiel

C’est une formation qui se passe dans un lieu physique, comme une salle de classe. Les participants et le formateur sont tous présents au même endroit, au même moment.